小学英语教育专业人才培养方案
2022-08-29 14:57:29   来源：教务处

小学英语教育专业人才培养方案

一、专业类别及代码

专业类别：文化教育与体育大类

专业代码：570106K

二、入学要求

招收高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

学制：标准学制3年

• 职业面向与岗位分析

职业面向表：

• 培养目标与培养规格

（一）培养目标

培养思想坚定、德、智、体、美、劳全面发展，加强学生职业道德教育，具有良好的职业素养和敬业精神，具有扎实的英语语言基础知识和基本技能，掌握英语教育基本理论与教学方法、教学活动设计及组织方法、具备较强的教育教学能力，一定的教育教学研究能力和从事教师职业的自我发展能力，能适应小学教育与改革发展需要的英语教师或与英语相关的技术技能人才。

• 基本培养规格

由素质、知识、能力三个方面的要求组成

1. 素质

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、热爱小学教育事业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作；具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素养和人文素养。具有健康的体魄和心理健全的人格；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养；掌握一定的英语学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2. 知识

1. 公共基础知识

了解学校教育和教学过程中学生的心理活动规律；了解小学教育教学的基本原理和知识；了解教师职业道德、教育研究方法、教育政策法规等。

2. 专业知识

掌握从事小学英语教育所需要的文化科学基础知识和信息技术知识；掌握语言学习方法，掌握英语语音、词汇、语法、话题等英语语言基础知识；掌握教育教学和小学生心理学的基本理论和知识；掌握英语语言教学方法知识和语言学习评价知识；掌握一定数量的开展小学生教学活动所需要的英语游戏、儿歌等。

3. 能力

1. 通用能力

具备良好的口头和书面表达能力，具有与人相处、交流、沟通能力，解决矛盾的能力；具有一定的计算机操作能力，具有利用计算机网络搜集资料，处理信息的能力；具有获取求职信息的能力，撰写求职自荐书的能力，求职答辩能力，签订劳动合同的能力；解决实际问题的能力，终生学习能力；能够独立思考、逻辑推理、信息加工等。

2. 专业技术技能

具有较强的英语听、说、读、写综合能力；具备用英语进行日常交际的能力；具有用英语组织课堂教学的能力；具备运用计算机技术进行多媒体课件制作的能力；具有先进的教育教学理念、较强的课堂教学设计、教学实施和教学管理及评价能力；具有使用普通话、简笔画、三笔字辅助教学的能力。

• 课程设置及要求

本专业课程包括通识教育课程、教师教育课程和专业课程。

通识课程主要包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育与健康、大学生职业发展与就业指导、创新创业教育(含创业培训、创新创业实践）、军事理论、军事技能等。

教师教育课程主要包括教师口语、现代教育技术、汉字文化书写、普通心理学、小学教育学、教育心理学、教师专业素养、班级管理与活动指导、教师教学技能训练等。

专业课程主要包括综合英语、英语阅读、英语口语、英语语音、英语听力、英语写作、英美概况、英语语法、小学英语教师基本功、小学英语教学法等。

实习教育主要包括教育见习、教育实习、研习等。

专业技能课简介：

（一）专业核心课程简介

1、《英语口语》

课程简介：英语口语课程是小学英语教育专业一门专业必修课程。本课程通过外籍教师自身纯正英语形成真实语言听说运用氛围，围绕日常生活情境和话题展开听说训练，要求学生对日常生活用语以及课堂教学用语做到发音准确、语调自然、语速流畅、表达得体的程度。

2、《小学英语教学法》

课程简介：小学英语教学与研究是小学英语教育专业的一门专业必修课。本课程通过对小学英语课程标准、小学英语教学方法、小学生课堂教学管理及评价等各方面的综合学习和实践训练，使学生掌握小学英语教学的基本理论和基本方法。在教学中，将利用现代教育技术，利用学校现有的微格教室进行教学培养学生掌握小学英语教学的基本技能。组织学生到小学见习，了解小学教学现状。

（二）专业基础课程简介

1、《综合英语》       

课程简介：综合英语课程是小学英语教育专业一门专业必修课程。 课程通过阅读和分析题材丰富、内容广泛、时代性强的英语篇章，通过对词汇、句型、语法知识的系统学习，以及听说读写能力的综合训练，培养学生篇章理解能力，以及初步运用英语进行交际的能力。

2、《英语阅读》      

课程简介：英语阅读课程是小学英语教育专业一门专业必修课程。课程通过大量不同题材英语文章的阅读和学习，扩大词汇量和知识面，掌握阅读技巧，提高阅读速度，培养阅读欣赏能力。

3、《英语语音》

    课程简介：英语语音课程是小学英语教育专业一门专业必修课程。课程遵循社会实际需求和学生基本情况，以培养合格小学英语教师的标准发音为出发点，从英语音素的发音、英语重音、节奏规律及语调等方面进行综合训练，帮助学生在英语听说方面打下坚实的基础，更为有效地使用英语进行交际，为将来走上小学英语教师岗位打好坚实基础。

4、《英语听力》

课程简介：英语听力课程是小学英语教育专业一门专业必修课程。课程通过对日常生活情境中常出现的对话、故事、文章等的听力训练，培养学生辨音、预测、听大意、猜词意等听力技能，提高学生对英语进行快速反应和理解的能力。

5、《英语写作》

课程简介：英语写作课程是小学英语教育专业一门专业必修课程。通过本课程的教学使学生了解英语写作的基础知识及各种英语文章的基本特点，掌握书信、日记、论文、邀请函等不同应用文体的写作方法和要点，能写出内容完整、条理清晰、语法正确、格式规范的英语短文。

6、《英语语法》

课程简介：英语语法课程是小学英语教育专业一门专业必修课程。本课程旨在使学生系统掌握英语语法的基本理论和基础知识，揭示英语语言的内部规律，提高学生语言输出能力。

7、《小学英语教师基本功》

课程简介：小学英语教师基本功课程是小学英语教育专业一门专业必修课程。课程遵循社会实际需求和学生基本情况，以培养合格小学英语教师的基本功为出发点，从理念、语言、活动三个维度，划分十五个模块开展训练。教学采用模块化教学和线上线下混合式教学模式相结合的形式进行。

• 学时与学分

根据学生的认知特点和成长规律，在注重各类课程学时的科学合理分配基础上，三学年教学总数约为3284学时，每学时45分钟。

附表   课程结构及学分学时比例

附表   各类课程学时分配

• 教学进程总体安排

• 实施保障

• 师资队伍

包括专任教师和兼职教师，

• 教学设施

1. 多媒体教室，配备电脑主机、显示屏、投影仪、音响等。
2. 微格教室，配备一个中控教室，四个分室。供学生分小组开展教学基本功及教学技能训练。
3. 多功能语音室创建于2015年，使用面积共75平方米，每间50座。 实验室配备室内多媒体语言学习系统，由主控台、学生听讲器和学生专用课桌椅组成。具有纠正学生的发音、进行口语训练、听力训练、收看英语教学片等功能。该语音系统采用全数字化的传输方式，可在模拟条件下对学生进行逼真的语言听说训练，能有效地提高学生的口语表达能力，也可为口语考试提供可行的考试环境。

语音实验室设备台账

4. 书法教室，配备专业书法桌，中控操作台。
5. 微机室，共六间，每间配备50套电脑设备。
6. 智慧教室。
7. 排练厅，100平米。配备了白板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，还有塑胶地板、把杆、体操垫、更衣室等。

• 教学资源

本校共有图书43万余册，电子图书10万余册，能够满足学生专业学习，教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。同时我系根据需要组织编写了校本教材，开发了教学资源。另外，外语系历年来参加省级教学技能大赛优秀选手的视频、课件和教案，近三年来参加口语大赛的试题，模板及获奖学生参赛视频及国赛优秀选手视频等都作为了教学资源库的重要组成部分。我系现有校级精品课程1门，系级精品课程3门，建设有大量线上课程资源可供学生自学。

• 教学方法

教师在实施教学中应依据专业培养目标，课程教学目标，学生能力与教学资源采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。

1. 理实一体化教学

在实施理实一体化教学之前，教师要根据教学大纲，结合本专业特点对教材进行取舍，缩减繁杂的理论讲述，有理有实，突出操作内容，使教材简洁明快，通俗适应可操作性强。在教学过程中有理论讲解，有操作示范，还有操作训练，教师注重在学生操作期间的指导与纠正，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。

2. 案例教学

案例教学是通过设计特定的情境，以学生为主体，注重提高学生的实践能力和团队精神的教学方式。案例分析方式为，介绍案例分析的理论框架，提出案例中要讨论和面临的问题，讨论问题产生的背景和环境，分析与问题有关的相关条件和约束条件，排列利益相关者的观点与方案，提出解决问题的思路方法和备选方案，对案例作无结论，开放式的总结。教师应不拘泥于小组讨论教师总结的程式化方式，不局限于只提出表面化的问题，要对学生的发言进行概括性总结并帮助学生梳理问题背后的观点并提供有用的理论分析工具。

3. 项目教学

项目教学法是基于完整行动模式的，对复杂问题进行解决管理和实施的方法，其核心是一个完整的行动模式。所谓完整的行动模式是指学生独立自主的去解决问题，包含7个阶段，资讯、计划、决策、实施、检查、评价、转移。在进行项目教学，学生参与占主体地位，教师在需要的情况下提供帮助。由学生自己给自己分配工作任务，培养其独立制定计划和分工协作的能力。应注重项目结束后的评价阶段，对项目结果的理论性深化，点名与今后学习内容的相关点。

4. 混合式教学

将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种"线上"+"线下"的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。线上有资源，资源的建设规格能够实现对知识的讲解；线下有活动，活动能够检验、巩固、转化线上知识的学习。

5. 模块化教学

以岗位任务为依据确定模块，以从事某种职业的实际岗位工作的完成程序为主线，可称之为"任务模块"。

• 教学评价

对学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，加强对教学过程的质量监督，采取过程评价+结果评价相结合方式，其中平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。

平时成绩反应学生平时的表现，包括上课（自习）考勤、课堂提问、作业完成情况。其中，上课（自习）考勤中，根据旷课、迟到、早退、课堂表现等情况酌情扣1-5分。课堂提问和作业完成情况的评价，根据次数和质量酌情计分。根据学生整体表现划分四个档次，其中优秀占20%，良好占30%，中等占40%，差等占10%。

期末考试成绩根据课程安排以考查或考试的形式进行。

考查课可根据课程实际情况，调配过程评价与结果评价的比例。

• 质量管理

建立健全校系两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的个主要因素，结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹管理学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

1. 建立人才培养质量保障体系

从人才培养的全过程出发，确定人才培养方案制定（修订），专业设置，教材选用，课程教学（包括授课教师资格备课，课堂讲授，辅导答疑，课程考核等环节）实践教学（包括实训课程设计，校内外顶岗实习环节）等人才培养主要环节的质量标准为监测人才培养质量提供依据。完善以评价为主，多种手段结合的质量监控机制。完善教育管理制度，保证教学的顺利进行和学生的学习发展。建立教学督导制度，聘请教育专家，资深学者，少儿英语教师等专业人士对教学质量进行监督与评估。

2. 重视师资队伍建设

师资队伍建设，特别是青年教师的培养，是专业建设的重要内容，是能否实现人才培养目标的关键。通过系内师带徒活动，定期教研活动等提高教师的专业水平、教育教学水平和科研水平。

3. 加强课程建设

课程建设是专业建设的基本单元，充分搞好课程教学的组织与管理，重视课程教学梯队的建设。课程建设以精品课程建设为核心引导和带动其他课程的建设。针对本专业的师范教育性质，将重点关注和加强《小学英语教学法》《小学英语教师基本功》等课程的建设，为专业建设进一步务实基础。

4. 强化实践教学

加强校内实践教学环节，更新教学观念，充分认识加强学生实践能力培养的重要性和必要性。加强校外教育实习环节的监督和检查，充分发挥教育实习活动对学生实践能力形成的重要作用。

5. 加强教学科研队伍建设

积极推进课程教学改革，围绕突出学生的实践能力培养的主题，做中学学中做。以专业建设为龙头，课程建设为核心，构建人才培养模式改革的教学科研队伍，推进专业建设。

6. 加强教材建设

教材建设是人才培养方案的重要组成部分，关系到培养的人才质量。因此专业主干课都将采用国家规划优秀专业教材，同时还将组织力量积极开发校本教材，突出地方特色，以适应地方经济发展的需要。

十、毕业要求

我校小学英语教育专业毕业要求为以下十点，基本涵盖小学教育专业认证二级的“一践行三学会”要求：

（一）践行师德

（1）践行社会主义核心价值观，能够依据社会主义核心价值观正确分析和评判社会现象。思想道德修养与法律基础等通识课程成绩合格，无违规违纪记录。

（2）贯彻党和国家教育方针政策，以立德树人为己任，遵守教育法律法规，具有依法执教意识，践行小学教师职业道德规范。教育法律法规成绩合格。

（3）涵养教育情怀，坚定理想信念，立志成为“四有”好老师，做小学生的学习、成长、做人等方面的引路人。形势与政策等通识课成绩合格。

（二）学会教学

（4）具有扎实的英语语言知识，掌握一定的听说读写技能，口语标准规范，技能突出。专业课程成绩合格。

（5）具有教育心理学和小学英语教学理论知识，了解小学生身心发展及学习能力。教师教育课程成绩合格，公共基本功和专业基本功过关。

（6）具有课堂教学设计和组织能力，掌握英语教学、评价的多种技巧和方法。教师资格证考试成绩合格。

（三）学会育人

（7）掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够进行德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导。班级活动与指导等课程以及教育实习成绩合格。

（8）了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。思政课程及课程思政深有领悟，教育实习成绩合格。

（四）学会发展

（9）具有终身学习与反思批判意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。就业指导和创业教育等课程成绩合格。

（10）理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。操行评定合格。

附件                            岗位分析表