一、专业名称及代码

专业名称：小学教育

专业代码：570103K

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

标准学制3年,可在2.5-4年完成.

四、职业面向与岗位分析

    表1 职业面向表

表2 岗位分析表

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应基础教育改革发展的需要和学生核心素养发展的要求，具有良好的职业道德和文化素质，掌握丰富的教育教学理论知识和较高的教学技能，知识全面、技能娴熟、适应性广，能够胜任小学多门学科教学和教育管理工作，“下得去，留得住，教得好，有发展”的“双科多能”的新时代小学教育全科教师。

（二）培养规格

1.素质

（1）思想道德素质

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有高度责任感、团队合作精神和诚实守信、吃苦耐劳的品德。

（2）职业道德和职业素养

热爱小学教育事业，具有扎根小学长期从教、终身从教的使命感；具有良好的教师职业道德：具有社会责任感、改革创新意识；具有奉献精神和团队精神。

热爱生命、热爱基础教育事业,树立育人为本、实践取向、终身学习的理念，尊重、理解、悦纳每个儿童；具有学会反思、学会合作的素养，创造与儿童相适应的教育，成为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者，引领儿童发展。

（3）身心素质和人文素养

具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识

(1)综合知识

具有广泛的人文社科知识和自然科技知识。拥有较为丰厚的文化底蕴、高尚的人文情怀和科学的知识、态度与精神，善于把这些知识、情感、态度和价值观贯穿于教学与活动中，在帮助儿童发展的过程中实现自身的专业发展。

(2)教育理论知识

具有丰富的、扎实的教育学、教育心理学基本理论知识，了解基础教育的前沿动态。能够遵循教育规律，依据儿童身心发展特点，对儿童进行基础性教育。能够面向全体儿童，尊重儿童个性，因材施教，注重学思结合、知行统一，促进儿童全面、和谐、有个性地发展。

(3)学科专业知识

系统掌握从事小学教育各科教学所必备的学科基本理论和基础知识。主要包括语文、数学、英语、音乐、美术、体育、品德与生活等学科的基本知识和基本理论，具备良好的艺术理论知识和修养。

3.能力

（1）通用能力

具有流畅的口语和书面表达能力，解决实际问题的能力，终身学习能力，信息技术应用能力，独立思考、逻辑推理、信息加工能力，环境适应能力，较强的心理承受能力和建立人际关系能力等。

（2）科学教育能力

能够及时学习和了解国家教育法规和方针政策，了解基于小学教育改革的发展趋势；能够正确认识和把握小学课程的性质、价值和目标；学会运用符合小学教育规律的教学原则和方法进行教学。

（3）教育教学技能

具备满足小学教学的各种技能，如口头语言表达技能、书面语言表达技能、体态语言表达技能、现代教育技术运用技能、环境创设技能、科学实验技能、体育训练技能、教具制作技能、艺术教学技能等。

（4）沟通协调能力

具备对小学生进行心理教育的能力，能够顺利与小学生沟通、与家长沟通、与同事沟通与合作。

（5）教学监控评价能力

能够有效选择教育内容、组织教学活动、组织小学生课外艺体活动，能够独立进行班级管理和教育评价，初步具有研究能力和教育反思能力。

六、课程设置

（一）课程体系设计思路

全科小学教师是指由具备相应资质教师教育机构专门培养的、掌握教育教学基本知识和技能、学科知识和能力结构合理、能承担小学阶段国家规定的多门课程教学工作、能从事小学教育教学研究与管理的教师。从这一定义以及基于这一定义所制定的专业培养目标和人才培养规格来看，全科小学教师应具有“知识博、基础实、素质高、能力强、适应广”的特征。“知识博、基础实”是指具有宽泛、扎实的理科、文科、艺术、信息技术、教育学、心理学、教育法律和法规等方面的基础知识；“素质高、能力强”是指具备一个公民的良好的社会素质，而且具有较高的师德修养和教育教学水平；“适应广”是指能够适应小学多门学科教学，而且能够从事小学教育的研究与管理。根据这一思路,结合我校学生特点,制定出符合我校实际的课程体系。

（二）课程体系建构

本学科采用模块式课程，根据培养目标不同，分为通识教育课程、教师教育课程、专业教育课程以及实践课程；根据修业方式不同，分为必修课程和选修课程。

1. 通识教育课程

通识教育课程重在学生情感、态度、价值观的培养以及学生体育、外语、计算机、创业能力、心理健康等素养的提高。

通识教育必修课程主要是加强学生政治与思想道德修养，提高学生文化科学知识和综合能力的基础性课程，课程突出基础性、普适性、针对性和教育性。

通识教育选修课程是体现弹性学习的课程，由学校根据需要和可能自主确定，学生根据兴趣爱好和特长选择。

2.教师教育课程

教师教育课程是体现师范特色与办学方向的根本性课程，其中，必修课程主要包括教育理论与教育实践两类。

教育理论课程主要包括《普通心理学》、《小学教育学》、《教育心理学》、《教师专业素养》、《班级管理与活动指导》。这类课程旨在帮助未来教师树立正确的教育观、教师观和学生观，掌握儿童发展与学习的基本规律，掌握小学教育的基本理论与小学教学的基本方法，具备小学教师应有的专业素质。

教育实践课程主要有《教师教学技能训练》、《现代教育技术》、《汉字文化书写》、《教师口语》、《教师礼仪》等，重点培养和训练学生教育教学基本功。

选修课程主要是学生素养培养的进一步拓展，学生可根据兴趣爱好和自身特点进行选择，完善自己的知识结构，主要课程有：《简笔画》、《教育教学知识与能力》、《教师口语拓展课程》、《汉字文化书写拓展课程》、《现代教育技术拓展课程》、《教育理论拓展课程》，学生在6门课程中选择4门，获取4个学分。

3.学科专业课程

本专业主要培养”双科多能”的小学教师。“双科”指适应小学实际教学的要求，具有扎实的语文、数学功底和教学技能，“多能”指具备多学科、多角色的教育教学和管理能力。因此，学科专业课程主要包括三种类型。一是各学科基础课程，如《汉语基础》、《高等数学》、《音乐基础》等，围绕小学全部学科的学科专业基础知识、技能以及思维方式构建完整的课程群，重点培养学生扎实的学科专业知识基础；二是综合课程，如《社会科学概论》、《自然科学概论》，对接小学综合课程，强化宏观的专业知识背景和训练跨学科思维方式；三是学科教学方法课程，如《小学语文教学法》、《小学数学教学法》、《小学英语教学法》，要密切联系新课改实践，以新课程标准为出发点，以新课程改革的基本理念、基本目标、主要内容为导向，以小学教材的知识结构体系和内容为依托，注重培养学生运用各种教学资源的能力，注重学生掌握小学课堂教学技能和班队工作技能。

4.实践课程

实践课程是以实践和活动为主要形式的综合性、经验性课程。

其中，活动课程是培养学生综合素质和个性特长的实践性课程，包括专业教学活动与学生社团活动。

实践课程主要为教育见习、教育实习与社会实践。

教育见习主要是就小学教育状况、小学教学、教学管理和课外活动等进行重点观察和调研，以加强对小学教育教学的了解，增强对学生的热爱，端正专业思想。安排在第二、四学期，各1周。教育实习是到小学进行实习工作，从而培养专业技能，提高综合运用知识的能力，安排在第六学期，为期18周。暑期社会实践主要让学生利用暑假自主联系单位进行实习，接触社会，了解职业发展，明确职业要求。

表3 整体课程结构表

（三）核心课程介绍

1.《教育心理学》：本课程主要研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律。课程内容主要有：教育心理学的科学问题，学习理论，学习心理，学生心理，教学设计与成效评估等。通过本课程的学习，学生可掌握基本的教学和学习心理相关知识；掌握学生心理发展特点及规律；能够设计合理课堂教学并进行评估反思。

2.《小学教育学》：本课程采用线上线下混合式教学模式，主要研究小学教育教学的基本原理和知识。主要内容有：教育及其发展、教育学概述、教育与人的发展、教育与社会的关系、教育目的、教育制度、课程设计与评价、有效教学等。通过本课程的学习，学生能掌握小学教育的基本理论与小学教学的基本方法，树立正确的儿童观、教育观、教学观，为其它教育专业的学习、实践奠定专业理论基础。

3.《教师专业素养》：本课程主要研究教师的职业素养与专业发展问题。内容包括：教师专业发展、教师职业道德、教育研究方法、教育政策法规。通过本课程的学习，学生能具备良好的职业道德和法律素养，具备小学教师应有的专业素质，学会做一名学习型教师。

4.《班级管理与活动指导》：本课程主要研究学校教育中的组织与管理问题。内容包括：道德教育、班级管理、学校组织与管理、小学综合实践活动。通过本课程的学习，学生能掌握小学班级与学校管理的基本理论，指导开展小学生的道德教育与综合实践活动。

5.《小学语文教学法》:本课程主要研究小学语文教学的基本理论和教学策略。通过本课程的学习，学生能够熟悉小学语文课堂常用的教学方法，掌握小学语文教育教学理论，具备一定的小学语文教学实践能力，为以后从事小学语文课的教学提供必备的专业知识和技能。

6.《小学数学教学法》：本课程主要研究小学数学教学的基本理论和教学策略。通过本课程的学习，学生能够熟悉小学数学课堂常用的教学方法，掌握小学数学教育教学理论，具备一定的小学数学教学实践能力，为以后从事小学数学课的教学提供必备的专业知识和技能。

7.《小学英语教学法》：本课程主要研究小学英语教学的基本理论和教学策略。内容包括：小学英语课程标准、小学英语教学方法、小学生课堂教学管理及评价等。通过本课程的学习，学生能够具备一定的小学英语教学实践能力，为以后从事小学英语课的教学提供必备的专业知识和技能。

七、学时与学分

本专业课程学时学分的安排为：课堂教学5个学期，共90周，教育实习1学期，总计3248学时，共142学分。公共基础课程共30个学分，其中必修课26学分，选修课4学分。教师教育课程共30个学分，其中必修课24学分，选修课4学分。学科专业课程共58个学分，其中必修课52学分，选修课6学分。实践课程，共26学分，其中实践22学分，活动4学分。

表4 课程结构及学分学时比例表

表5 各类课程学时分配表

八、教学进程总体安排

表6 整体课程设置表