2020级小学语文教育专业人才培养方案
前言
本专业人才培养方案是依据《国家职业教育改革实施方案》(国发【2019】4号)《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订工作的指导意见》(教职成【2019】13号)《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(教职成司函【2019】61号)教育部《高等职业教育小学语文教育专业教学标准》《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》《教育部关于印发<全国职业院校教师创新团队建设方案>的通知》(教师函【2019】4号)《教育部关于印发<深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案>的通知》,结合学校和当地就业市场情况编制的。
本专业于2019年9月--2020年5月开展专业建设调研工作,并于 2021年5月完成专业人才培养方案的修定,并于2021年6月完成论证与审定工作。
本专业人才培养方案由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生(毕业生)代表组成的专业建设委员会共同研制完成,参与编制的人员名单见下表:
小学语文教育专业人才培养方案编制单位与人员花名表
单位类型 |
单位名称 |
参编人员姓名 |
专业技术职务 |
行政职务 |
学校专业教师 |
运城师范高等专科学校 |
李都荣 |
副教授 |
中文系主任 |
运城师范高等专科学校 |
李梅兰 |
讲师 |
中文系副主任 |
|
运城师范高等专科学校 |
杨灵巧 |
讲师 |
无 |
|
运城师范高等专科学校 |
任怡姗 |
讲师 |
无 |
|
运城师范高等专科学校 |
于倩 |
助讲 |
无 |
|
运城师范高等专科学校 |
吴腾 |
助讲 |
无 |
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行业企业专家 |
人民路学校 |
周灵梅 |
高级教师 |
副校长 |
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毕业生代表 |
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小学语文教育人才培养方案于2021年5月经运城师范高等专科学校课程建设指导委员会审核通过,2021年6月12日提交学校党委会会议讨论通过,2021年9月1日起执行。
目 录
- 专业名称及代码
- 入学要求
- 修业年限
- 职业面向
- 培养目标与培养规格
- 课程设置及要求
- 教学进程总体安排
- 实施保障
- 毕业要求
- 附录
一、专业名称及代码
[专业名称]:小学语文教育专业
[专业代码]:570104K
二、入学要求
普通高级中学毕业、职业高中毕业生、中等职业学校毕业或具备同等学力者(体检、政审符合行业岗位标准)
三、修业年限
标准学制3年。
四、职业面向
职业面向表
所属专业大类(代码) |
所属专业类(代码) |
对应行业(代码) |
主要职业类别(代码) |
主要岗位群或技术领域举例 |
职业资格证书和职业技能等级证书举例 |
教育与体育大类(57) |
教育类(5701) |
教育(83) |
小学语文教师 (2-08-04)
|
小学语文教师、小学社会教师、小学班主任、少先队辅导员
|
国家普通话水平等级证书(二级甲等)、 小学语文教师资格证
|
五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人,培养德、智、体、美、劳动全面发展,具有良好职业道德和人文素养,能够熟练掌握汉语知识,具备较强的汉语阅读、鉴赏、写作能力,面向小学,从事小学语文教学、管理的高素质教师。
(二)培养规格
1.素质
(1)拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,具有坚定正确的政治方向和良好的思想道德素养;能树立正确的世界观、人生观、价值观,具有良好的社会公德和职业道德。
(2)积极践行社会主义核心价值观,增强对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
(3)贯彻党的教育方针,以立德树人为己任,遵守小学教师职业道德规范,热爱小学语文教育专业,忠诚于人民教育事业。
(4)全面了解我国教育法律、法规,具有依法执教意识。基本掌握现代教育有关理论、方法,具有求实创新精神和先进的教育理念和教育思想,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
(5)具备良好的心理素质和健康的体魄,具有多方面兴趣和良好的艺术修养。
(6)具备良好的身心素养和文学素养。熟悉世界上优秀的文学典型,具有一定的文学鉴赏能力。
(7)具备良好的信息化教学素养,能够运用信息化手段进行教育教学。
(8)具有较强的集体意识和团队协作精神,掌握沟通合作技能,能够进行有效的人际沟通和团队协作。热爱生活,关爱生命,与社会、自然和谐共处。
(9)具有较强的人文情怀和健康的人际交往行为方式;在教育活动中能够清晰判断、把握相关社会现象。
(10)具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。
(11)初步掌握教学反思方法和技能,会运用批判性思维方法,学会分析和解决教育教学问题。
2.知识
主要包括公共基础知识和专业知识等。
公共基础知识
(1)掌握从事教育工作应具备的普通话、音乐、美术、书法、体育等基本知识和基本原理。具有先进的教育思想和理念,了解我国基础教育课程改革的现状,了解学科前沿动态。
(2)具备基础教育法规、方针、政策和教育教学规律的基本知识和基本原理。
(3)具备计算机和英语读写基础。
(4)具备基础教育需求的人文科学基础知识。
(5)了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法,了解小学生身心发展和养成教育规律。
专业知识
(1)掌握从事小学语文教育工作应具备的教育学、心理学、语言、文学、写作、教材教法方面的基本知识和基本原理。
(2)掌握中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、、外国文学、儿童文学的基本知识及方法体系。
(3)掌握古代汉语、现代汉语的基本知识及方法体系。
(4)掌握基本的写作知识和写作教学知识。
(5)掌握小学语文课程的性质、地位、教学原则及小学语文教学设计的基本原理和方法。
(6)掌握小学生日常管理、班级管理方面的知识。
(7)树立德育为先理念,了解小学德育原理与方法。
(8)掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。
(9)掌握小学教育的基本规律。
3.能力
通用能力:主要包括口语和书面表达能力、解决实际问题的能力、终身学习能力、信息技术应用能力、信息处理能力等。
教学能力:在教育实践中能够依据小学语文课程标准,针对小学生身心发展和认知特点,运用小学语文教学知识和信息技术,进行教学设计、实施和评价,获得教学体验,具备教学基本技能,具有初步的教学能力和一定的教学研究能力
(1)具备爱岗敬业、团结协作的能力。
(2)具有较强的听、说、读、写能力。
(3)具有获取相关信息进行文献检索的基本能力。
(4)具有一定的课外活动设计与指导能力。
(5)具有良好的教师基本素养和专业技能。
(6)具有从事教育教学管理等方面的技能。
(7)具备汉字规范书写和普通话流畅交流的能力。
(8)具备运用文学分析与历史分析相结合的方法对小学语文教学内容进行分析处理的能力。
(9)具备运用古代汉语、现代汉语的基本语法规范对小学语文教学内容进行分析处理的能力。
(10)能够运用相关文体知识与方法针对小学写作学习活动设计与过程指导,具有习作修改指导与习作评价的能力。
(11)具备运用小学语文教学设计原理和方法,对小学语文所涉及的识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等不同类型教学进行规范的教学设计的能力。
(12)具备运用小学语文教学的基本原则与方法组织实施课堂教学的能力。
(13)具备在教育教学活动中较好地使用规范的普通话、三笔字、简笔画的能力。
(14)具备较熟练的计算机操作技能,熟悉并掌握现代化的教学手段和方法,具备在小学语文教育教学活动熟练使用有关现代教育技术的能力。
(15)具备小学班级和课堂管理的能力。
(16)掌握从事儿童教育与管理的基本技能。
(17)在班主任工作实践中,具有参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导能力。
(18)具备针对小学生身心发展和认知特点组织实施主题教育、少先队和社团等教育活动的能力。
(19)具备初步的教学评价与反思的能力和开展小学语文相关教学研究的初步能力,能较熟练地运用网络与现代教育技术进行教学与研究。
(20)具有终身学习的能力,能在未来的教育教学过程中不断发展与完善自己。
六、课程设置及要求
(一)课程体系
- 课程设置及要求
课程 |
要求 |
思想政治教育课程 |
充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想,社会主义核心价值观等相关内容,理论联系实际,能够自觉回应错误观点和学生关心的问题,教学素材多样,鲜活生动,具有思想性、理论性和亲和力、针对性。教学方法灵活,关注学生差异,注重教学互动,调动学生参与积极性,综合运用现代信息技术手段。 |
文化基础课 |
激发大学生爱国热情,积极树立社会责任担当意识,增强民族自豪感和文化自信心。并在社会实践中能运用传统文化的精华,展示中华传统优秀文化的魅力,成为有有修养的高素质职业人才。 |
专业(技能)课 |
坚定爱国信念,成为具有坚定理想信念、有道德情操、有扎实学识,有仁爱之心的四有好老师。逐步形成有创新意识,精益求精的工匠精神。 |
实践课程 |
将知识和技能更好融入实践课程同时,崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动,遵守道教师职业道德德和行为规范,体现良好的社会责任感和社会参与意识;养成独立思考和自主学习的习惯,主动获取知识和开拓创新意识,能够在实践情境中提出问题、分析问题和解决问题,具有应对挑战和不断自我发展、自我完善的能力。 |
(三)课程描述
序号 |
课程名称 |
主要教学内容 |
参考学时 |
1 |
古代汉语 |
《古代汉语》是小学语文教育专业开设的一门专业基础课,也是应用性很强的一门工具课。课程总体上包括通论和文选两部分,其中通论主要为文字、词汇、语法、修辞和音韵等,文选主要为各个不同时期的经典文言作品。通过本课程的学习,旨在使学生比较系统全面地掌握古汉语的基本理论知识,培养学生文言文阅读的能力和胜任小学语文课程文言文教学的能力,提高学生的文化素养,增强文化自信,为今后从事小学语文教学和研究打下坚实的基础,从而达到继承和发扬中华传统文化的目的。 |
72 |
2 |
现代汉语 |
《现代汉语》是师范高等专科学校语文教育专业的专业基础课。本课程以马克思主义理论为指导,以国家的语言文字政策为依据,贯彻理论联系实际的教学原则,通过现代汉语教学,使学生系统掌握现代汉语的语音、词汇、语法、修辞、文字等基础理论和基本知识,加强基本技能的训练,培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力,为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作以及贯彻祖国语言文字政策,推进汉民族共同语向更加纯洁健康方向发展打下坚实的基础。 |
72 |
3 |
写作学 |
《大学写作》是我校小学语文教育专业的专业基础课程,是一门研究写作规律与方法的学科,包括基础写作和应用文写作部分,具有实践性,综合性、实用性和工具性特征,在教育专业中起到基础作用。通过学习,能培养学生逻辑思维能力和写作技能,有效提高学生运用写作解决实际问题的能力,更好地促进未来小学从业人员教育科研工作的开展,提升其人文及职业素养。 |
72 |
4 |
古典文学 |
中国古代文学》是小学语文教育专业的一门必修课。该课程力图通过教学使学生能够把握中国古代文学发展的整体轮廓和基本脉络,掌握各个时期的代表作家、作品,了解中华民族丰厚的文化遗产,提高人文素养和精神气质,并具备初步的古代文学作品分析、鉴赏、讲授能力,为将来从事小学语文教育工作,尤其是古诗文的教学、研究打下基础。 |
108 |
5 |
文学概论 |
《文学概论》是我校小学语文教育专业的一门专业基础课程。其功能在于培养学生掌握文学理论的基本知识,包括文学本质论、文学作品论、文学创作论和文学接受论四大部分。通过本课程的教学使学生系统地掌握文学的基本原理和知识,初步学会运用所学理论和知识去分析文学现象,提高学生的文学素养。为学生学习中国古代文学、现当代文学和外国文学等专业课打下坚实的基础,培养与提升学生从事语文教学、文化教育等工作的方法能力。 |
72 |
6 |
小学语文教学法 |
《小学语文教学法》是培养小学语文教师的专业核心课。小学语文教学法具有很强的综合性和实践性,教学任务主要是阐述小学语文教学的基本理论、一般规律和基本的教学方法,并通过典型的案例对学生进行实际的指导和切实的训练,使学生掌握小学语文教学的一般规律、方法与技能,具备从事小学语文教学的能力。 |
144 |
7 |
美学 |
《美学》是语文教育专业学生的一门专业必修课,属于社会科学、人文科学的一个门。本课程主要研究美的发展规律、审美意识、美育的本质特征、以及总结人类按照美的规律创造产品实践经验,它主要阐述什么是美、美的特征,自然美、社会美、技术美、艺术美,以及优美与崇高,悲剧与喜剧,丑与荒诞,美育等,是提高学生全面素质的一门必修的理论课之一。通过本课程的学习,可以让学生更加深入的了解美、发现美、创造美,不断提高自己的审美修养,解释各种美与丑、善与恶的现象,进一步提高学生的鉴赏水平。 |
36 |
8 |
现当代文学 |
《中国现当代文学》是面向我校语文教育专业学生的一门专业基础课和必修课。它注重对1917年至今的中国文学进行全面系统的介绍和分析,帮助学生初步了解本阶段中国文学的发展轨迹和主要成就,认识重要的文学现象,了解重要作家的创作个性及其代表作品,引导学生思考文学与社会生活之间的密切关联,培养学生的阅读理解能力,文学审美素质和专业思维能力,为今后的学习打下必要的基础,为毕业后从事语文教学工作与研究打好基础。 |
144 |
9 |
外国文学 |
《外国文学》是语文教育专业的一门必修专业基础课,主要讲授除了中国以外的世界各国从古到今的文学发展史和名家名著。本门课程具有超越国界的视角和开放性的特征,能够扩大学生的文学视野,增强文学感染力,同时促进学生在中西文化与文学的对比中,增强鉴赏力、批评力和审美力,从根本上提升学生的语文素养,为未来学生们成为学识广博的小学语文教师奠定基础。 |
72 |
10 |
儿童文学 |
《儿童文学》是语文教育专业学生的一门专业必修课程。本课程主要讲授儿童文学的基本理论和各种文体的特征,目的是帮助学生系统、全面、科学地掌握作为小学教师必备的儿童文学知识,理解和掌握儿童文学各种文体的特点,熟悉中外著名的儿童文学作家作品,扩大阅读面,具有分析、鉴赏和创编儿童文学作品的能力和较高的儿童文学素养,使之毕业后能较快的适应小学教育专业、学前教育专业领域职业岗位的任职要求。 |
36 |
11 |
大学语文 |
《大学语文》是面向我校非语文教育专业学生的一门公共基础课,课程具有很强的人文性和基础性。主要讲授古今中外的名家名篇,使学生掌握一定的文学基本知识,了解文学鉴赏的基本原理和基本方法,提高其文学审美水平;讲授口语表达和应用写作的基本知识,培养学生在语言、文字方面的运用能力。本课程旨在培养学生人文精神,提高其人文学养,为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础。 |
72 |
12 |
教师口语 |
《教师口语》是在理论指导下培养师范类各专业学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程,是培养未来教师职业技能的必修课。本课程主要讲授现代汉语共同语的语音系统,辨正重要的方音现象,使学生较全面地掌握普通话语音知识,熟练地掌握汉语拼音方案,能用标准或比较标准的普通话进行口语交际;讲授一般口语交际和教师职业口语的运用规律,对学生进行体态语、倾听、交谈、朗读以及教学口语等技能的训练,使学生具有一定的口语交际能力和从事教学教育工作的能力。 |
72 |
七、教学进程总体安排
学时学分比例表
类别 |
学时数 |
占比% |
课程类别 |
学时数 |
占比% |
备注 |
|
理 论 学 时 |
|
|
公共基础课 |
|
|
|
|
专 业 教 育 课 |
专业核心课 |
246 |
|
|
|||
专业基础课 |
360 |
|
|
||||
专业选修课 |
72 |
|
|
||||
小计 |
678 |
|
|
||||
实 践 学 时 |
|
|
公共基础课 |
|
|
|
|
专 业 教 育 课 |
专业核心课 |
114 |
|
|
|||
专业基础课 |
36 |
|
|
||||
专业选修课 |
72 |
|
|
||||
|
|
|
|
||||
教育见习 |
|
|
|
||||
教育实习、研习 |
|
|
|
||||
劳动和社会实践 |
|
|
|
||||
小计 |
|
|
|
||||
总学时 |
|
|
|
|
|
|
学分: 学分,理论课教学:每门课一学期内完成18学时的课程计1分,即每门课满18学时核计1学分。
教学实践环节:教育实践、社会实践满一周计1学分。
运城师专小学语文教育专业公共课程设置及学时分配表
课程 类别 |
课程名称 |
课程编号 |
总学时 |
学分 |
开设学期及周学时 |
考核 |
备注 |
|||||||||
理论 |
实践 |
合计 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
考试 |
考查 |
|
|||||
通识教育课程 |
必修课程 |
思想道德与法治 |
|
36 |
18 |
54 |
3 |
1 |
2 |
|
|
|
1-2 |
|
||
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
|
72 |
|
72 |
4 |
|
|
2 |
2 |
|
|
3-4 |
|
|||
形势与政策 |
|
18 |
|
18 |
1 |
每学期以讲座形式进行 |
|
|
||||||||
《四史教育》 |
|
|
|
8 |
|
第1学期专题讲座8学时 |
|
|
||||||||
军事理论 |
|
36 |
|
36 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|||
军事技能 |
|
|
112 |
112 |
2 |
2周 |
|
|
|
|
|
|
|
|||
体育与健康 |
|
12 |
96 |
108 |
3 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
1-5 |
|||
大学生职业发展与就业指导 |
|
34 |
4 |
38 |
2 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
0.5 |
讲座1 |
1-2学期为网络课 |
|
1-4 |
|||
创新创业教育(创业培训) |
|
68 |
12 |
80 |
2 |
|
|
|
3天 |
7天 |
|
|
|
|||
安全教育 |
|
36 |
|
36 |
2 |
|
1网络课,2-5每学期两个讲座 |
|
|
|||||||
劳动教育 |
|
16 |
|
16 |
1 |
1-4学期专题讲座16学时,每学年设劳动周 |
|
|
||||||||
大学英语 |
|
64 |
8 |
72 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
1-4 |
|
|||
音乐 |
|
18 |
18 |
36 |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|||
美术 |
|
16 |
20 |
36 |
2 |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|||
大学生心理健康教育 |
|
36 |
|
36 |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
网络课 |
|
|
|||
必修课程合计 |
|
464 |
286 |
758 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
选修课程 |
人文素质类 |
|
|
|
36 |
4
|
|
|
2 |
|
|
各专业根据所需学分提供课程,组织学生选课,原则上不能低于4学分。 |
|
|
|
|
科学素养类 |
|
|
|
36 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|||||
艺术审美类 |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|||||
创新创业类 |
|
|
|
36 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|||||
选修课程合计 |
|
|
|
72 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
通识教育课程合计 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
教师教育课程 |
必修课程 |
普通心理学 |
|
54 |
|
54 |
3 |
3 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
教育心理学 |
|
72 |
|
72 |
4 |
|
4 |
|
|
|
|
2 |
|
|||
小学教育学 |
|
72 |
|
72 |
4 |
|
|
4 |
|
|
|
3 |
|
|||
教师专业素养 |
|
32 |
4 |
36 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
4 |
|
|||
班级管理与活动指导 |
|
30 |
6 |
36 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
4 |
|||
教师教学技能训练 |
|
|
36 |
36 |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
5 |
|||
现代教育技术 |
|
24 |
48 |
72 |
3 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
1-2 |
|||
汉字文化书写 |
|
8 |
64 |
72 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
1-2 |
|||
教师口语 |
|
24 |
48 |
72 |
3 |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
3-4 |
|||
必修课程合计 |
|
316 |
206 |
522 |
24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
选修课程 |
简笔画(必选) |
|
4 |
32 |
36 |
1
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
||
教师口语拓展课程 |
|
|
36 |
36 |
3 |
|
|
|
|
2 |
四选三(数学 五选三) |
|
|
|||
汉字文化书写拓展课程 |
|
|
36 |
36 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|||||
现代教育技术拓展课程 |
|
12 |
24 |
36 |
|
|
|
|
2 |
|
5 |
|||||
教育理论拓展 |
|
18 |
|
18 |
|
|
|
|
1 |
|
|
|||||
选修课程合计 |
|
34 |
128 |
162 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
教师教育课程合计 |
|
350 |
334 |
684 |
28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
公共课程合计 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
运城师专小学语文教育专业课程设置及学时分配
课 程类 别 |
课 程 名 称 |
课程编号 |
总学时 |
学分 |
开设学期及周学时 |
考核 |
备 注 |
|||||||||
讲授 |
实践 |
合计 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
考试 |
考查 |
|
|||||
专业教育课程 |
专业必修课 |
现代汉语 |
|
72 |
0 |
72 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
√ |
|
|
古代汉语 |
|
72 |
0 |
72 |
4 |
|
|
2 |
2 |
|
|
√ |
|
|||
文艺(学)概论 |
|
72 |
0 |
72 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
√ |
|||
写作 |
|
36 |
36 |
72 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
√ |
|||
儿童文学 |
|
30 |
6 |
36 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
|
√ |
|||
古典文学 |
|
108 |
0 |
108 |
6 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
√ |
|
|||
现当代文学 |
|
144 |
0 |
144 |
8 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
√ |
|
|||
外国文学 |
|
72 |
0 |
72 |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
√ |
|||
小学语文教学法 |
|
36 |
108 |
144 |
8 |
|
|
2 |
2 |
4 |
|
|
√ |
|||
美学 |
|
36 |
0 |
36 |
2 |
|
|
|
|
2 |
|
|
√ |
|||
专业必修课程合计 |
678 |
150 |
828 |
46 |
12 |
12 |
8 |
6 |
8 |
|
|
|
|
|||
专业选修课 |
汉字文化鉴赏/河东文化研究 |
|
72 |
72 |
144 |
8 |
|
|
2 |
|
|
|
|
√ |
|
|
小学必背古诗词鉴赏 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
√ |
|
||||||
国学经典导读/楚辞研究 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
√ |
|
||||||
经典古文鉴赏 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
√ |
|
||||||
影视鉴赏 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
||||||
毛泽东诗词鉴赏 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
||||||
专业选修课程合计 |
72 |
72 |
144 |
8 |
0 |
0 |
4 |
4 |
4 |
|
|
|
|
|||
专业教育课程合计 |
750 |
222 |
972 |
54 |
12 |
12 |
12 |
10 |
12 |
|
|
|
|
|||
实践教学 |
活动 |
专业教学活动 |
|
|
|
36 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
学生社团活动 |
|
|
|
36 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
活动课程合计 |
|
|
|
72 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
实践 |
教育见习 |
|
|
|
60 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
教育实习、研习 |
|
|
|
540 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
劳动与社会实践 |
|
|
|
60 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
实践课程合计 |
|
|
|
660 |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
实践教学合计 |
|
|
732 |
26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
专业教育与实践教学总计 |
|
750 |
222 |
1704 |
80 |
12 |
12 |
12 |
10 |
12 |
|
|
|
|
||
公共课程合计 |
|
828 |
644 |
1472 |
64 |
16.5 |
15.5 |
15.5 |
17.5 |
12 |
|
|
|
|
||
总计 |
|
1578 |
866 |
3176 |
144 |
28.5 |
27.5 |
27.5 |
27.5 |
24 |
|
|
|
|
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学改革、学习评价、质量管理等方面。
(一)师资队伍
1、队伍结构
专任教师和学生的数量结构能够满足专业教学和发展的需要。专业带头人2人,专职教师共42人,兼职教师4人,专职与兼职比例为11:1,副教授13人,占31%,讲师15人,占36%,助讲11人,占26%。学士和硕士的比例为:50%,年龄结构:30岁以下4人,30——45岁15人,45岁以上23人。到2022年,计划培养4名骨干教师,双师型教师队伍达到60%。同时,聘请了一批运城市小学语文教学名师作为兼职教师,建成4人以上的兼职教师库,形成了稳定的校内外兼职教师队伍。
2、专任教师
具有良好的职业道德,先进的高等职业教育理念;具有本专业大学本科及以上学历和相关的资格证书;具有较强的信息化教学能力,能够开展课程教学改革和教育教学研究;具有从事与本专业相关的实践工作经历和经验。
3、专业带头人
具有副高级职称,能够广泛的联系学校和企业,了解社会对小学语文教育专业人才的实际需求情况,组织开展教科研的工作能力强,在本区域具有一定的影响力。
4、兼职教师
主要来自于本市人民路学校、逸夫小学、运师附小和复旦小学的优秀骨干教师,具有良好的思想政治素养和职业道德,能够承担专业课程教学、实习实训指导。
(二)教学设施
小学语文教育专业校内外实训(室)基地一览表
校内 实训 |
|
实训室名称 |
实训项目 |
|
专业基础技能实训 |
语音室 |
|
||
中文资料室(正在筹建) |
写作、书法作品欣赏与临摹 文学作品评论 |
|||
教育信息技术实训室 |
|
|||
班级固定教室 |
三笔字训练、撰写教案 |
|||
专业核心技能实训 |
中文音像资料室(正在筹建) |
|
||
微格教室 |
讲课练习 |
|||
专业拓展技能实训 |
活动室 |
讲课比赛、辩论赛、课本剧表演 |
||
智慧教室 |
小学各类活动的虚拟组织与评价 |
|||
|
校外 实训 |
运城市定点实习基地:运城市教育局直属小学(运师附小、人民路小学、逸夫小学);盐湖区教育局直属小学(实验附小、解放路一小、二小、三小);其他各县市定点实习基地。 |
顶岗实习 |
|
(三)教学资源
1、图书资料和数字化资源库(教材选用)
我校图书馆目前藏书总量达265869万册(套)万册,中外纸质期刊31066万册,电子期刊93575万册。藏书主要以我校的专业及课程设置所需要的参考书为主,包括文学、历史、法律、经济、计算机以及各类社会科学方面的书籍,基础课图书接近8万册,占专业图书总量的33.2%,主干课程图书接近16万余册,占专业图书总量的53.5%,还有相当数量相关学科图书,近2万余册。另外,还配有40个座位的电子阅览室,配有计算机检索终端,可用于知网、学习通、专题网站等网络资源检索及本馆数据查询,满足本专业学生专业学习和拓展学习的需要。
2、专业教学资源数量及利用率
小学语文教育专业立足师范教育,以培养小学语文教师人才为主,注重学生专业技能的培养,这一思想贯穿整个课程教学始终。本专业师生充分利用校园网络查询相关教学资源,弥补课程教学的不足,扩大教学容量,捕捉前沿信息。这种新颖的教学方式,形象生动,使学生感到新鲜,提高了学习的积极性。除此以外,许多课程采用多媒体课件(电子教案)、录像等手段进行教学,使传统的教学方法得以改进。同时,本专业建有小学教材资源库1个,小学语文教育教学案例库1个,小学语文课程标准学生每人一本。
附表:本专业教材选用情况
小学语文教育专业教材选用情况
教材名称 |
作者 |
出版社 |
出版年月 |
ISBN号 |
规划教材说明 |
备注 |
现代汉语(上、下) |
黄伯荣、廖序东 |
高等教育出版社 |
2017年6月 第6版 |
978-7-04-046988-2 |
“十二五”普通话高等教育本科国家级规划教材 |
|
文学概论 |
姚文放 |
南京大学出版社 |
2000年4月 第1版 |
978-7-305-03553-1 |
高等学校小学教育专业教材 |
|
写作学教程 |
段轩如 |
中国人民大学出版社 |
2014年6月 第4版 |
978-300-19269-7 |
世纪中国语言文学通用教材 |
|
中国古代文学(上) |
袁世硕 |
高等教育出版社 |
2016年3月 第1版 |
978-7-04-044700-2 |
马克思主义理论研究和建设工程重点教材 |
|
中国古代文学(中) |
袁世硕 |
高等教育出版社 |
2016年3月 第1版 |
978-7-04-044702-6 |
马克思主义理论研究和建设工程重点教材 |
|
中国古代文学(下) |
袁世硕 |
高等教育出版社 |
2016年3月 第1版 |
978-7-04-044701-9 |
马克思主义理论研究和建设工程重点教材 |
|
中国现当代文学 |
丁凡、朱晓进 |
南京大学出版社 |
2007年8月 第2版 |
978-7-305-03600-2 |
普通高等教育“十一五”国家级规划教材 |
|
外国文学史 (上) |
聂珍钊 |
高等教育出版社 |
2015年7月 第1版 |
978-7-04-042107-1 |
马克思主义理论研究和建设工程重点教材 |
|
外国文学史 (下) |
聂珍钊 |
高等教育出版社 |
2015年7月 第1版 |
978-7-04-042108-8 |
马克思主义理论研究和建设工程重点教材 |
|
古代汉语 (上) |
易国杰、黎千驹 |
高等教育出版社 |
2011年6月 第1版 |
978-7-04-031623-0 |
|
|
古代汉语 (下) |
易国杰、黎千驹 |
高等教育出版社 |
2011年6月 第1版 |
978-7-04-031622-3 |
|
|
小学语文教学法 |
崔峦、蒯福棣 |
湖南师范大学出版社 |
2005年6月 第2版 |
978-7-107-14878-1 |
国家教育部规划教材 |
|
儿童文学 |
张树军 |
文化发展出版社 |
2017年7月 |
978-7-5142-1337-9-2 |
十三五精品规划教材 |
建议 |
美学基础 |
许自强 |
首都经济贸易大学出版社 |
2015年1月 第4版 |
978-7-5638-1085-7/B-18 |
高等院校素质教育系列教材 |
|
(四)教学方法
1.根据社会对小学语文教师的要求和高职师范类院校的人才培养目标,我校小学语文教育专业重视培养学生的人文精神和职业素养。采用“岗位主导式”的人才培养模式,围绕职业岗位的实际需求制定实施课程标准和教学活动。在教学中,不断深化课程改革,围绕职业教育“1+X”的教学目标,在保持教学规范性的同时深化创新性,坚持以培养教师教育人才为目标指导教学、以多媒体手段辅助教学、以校内校外实践检验教学,灵活运用多种教学方法,因材施教。采取理实一体、翻转课堂、线上线下混合式教学等教学模式,强化学生能力的培养。全面开展教学方法改革,积极实行探究式、启发式、参与式、讨论式、案例式教学等多样化教学方法,倡导教师以“研究性学习”组织教学,同时加强和小学教学实际的联系。鼓励学生独立思考,激发学生学习的主动性,熟练掌握职业技能。使用视频、录像、多媒体技术、计算机辅助教学等现代化教学手段,打造“线上+线下”多模态教学的教学模式,提高了教学效率,改善了教学效果。实践教学采用模拟教学、微格教学、实训基地指导教学等多种形式的教学方法,提高教学效率,强化学生的综合素质,提升专业素养。实现专业设置和岗位群相对接,教学内容和职业要求相对接,教学过程和生产过程相对接。
2.结合实习实训强化劳动教育,明确劳动教育时间。
(1)整体优化学校课程设置,形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。
(2)以实习实训课为主要载体开展劳动教育,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。
(3)结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等,使学生增强诚实劳动意识,提升就业创业能力,树立正确择业观,具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神,懂得空谈误国、实干兴邦的深刻道理;注重培育公共服务意识,使学生具有面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。
3.推动中华优秀传统文化融入教育教学,加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革,促进学生身心健康,提高学生审美和人文素养。
4.根据有关文件规定开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座(活动),并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。
5.组织开展志愿服务及其他社会公益活动。
(五)学习评价
学习评价是教学评价的重要组成部分,具有反馈信息、调控教学,并促进学生全面发展的重要功能。在评价过程中,遵循评价内容的多元化和方法的多样化原则,采用过程性评价与终结性评价相结合的方式从素质、知识、能力、结果四个维度进行综合评定。以终结性评价为主,过程性评价为辅,采取开卷与闭卷相结合的方式,考试内容要全面兼顾知识和能力两个方面。过程性评价的权重为30%,其中出勤10%,学习态度10%,作业10%;终结性评价的权重为70%,在期末时采用试卷考试进行评价。
德育评价:无违规违纪现象,每学期的操行鉴定必须合格。
体育评价:每学年的身体素质测试成绩必须合格。
美育评价:美学、音乐、美术、书法等课程成绩必须合格。
劳育评价:劳动实践课程学分必须修够。
(1)学生学业评价
对学生的学业考核评价主要体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,即教师的评价、学生的相互评价与学生自我评价相结合,校内评价与校外评价的结合,职业技能鉴定与学业考核结合,过程评价和结果评价结合。过程性评价主要以学生职业素质、知识学习、能力提升等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评;结果性评价要从学生知识点的掌握、教学技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握,更要关注在教学实践中应用知识与解决实际问题的能力和水平。重视教师职业素养的形成,以及求实创新精神和先进的教育理念和教育思想的树立。
评价应体现评价方式应该多样化,如观察、口试、笔试、职业技能大赛等评价方式。
课程考核评价一览表
评价标准说明:
- 过程性评价(结合教师考核和信息化教学管理平台功能说明)
*出勤:依据每门课程教学时数,明确学生每缺一次课扣减的分数。
*课前课后作业依据学生实际完成课程作业情况计分(每学期每门课程每位学生计分不少于5次)。
*课堂提问和讨论(依据课堂表现、实训过程表现计分,每学期每位学生计分不少于5次)
*课堂训练(结合平台考核方式说明)结合课程内容,有技能、任务等单项实训项目的,或撰写相关分析报告等内容,依据质量和及时性计分(每学期每位学生计分不少于5次)。
*课程类型不同,结合课程性质和教学规律可进行具体设计。
- 结果性评价
*理论课程考试
应结合课程性质、课堂内容和语文教育专业教师资格证考试要求提出考试题型和各种题型的比重,题型包括名词解释、选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析、情景分析、小论文、作文,报告等,实行百分制考核。
*课程实训考核
课程实训考核包括认知实习,单项实训,综合实训,跟岗实习。所有实训考核以任务或项目为依托,以完成任务的过程和任务成果为考核依据。如对实训过程的表现与贡献,实训成果等进行考核,并要有老师评价、学生互评、学生自评等方式。可从素质培养、知识运用、能力提升、成果展示等方面进行全面评价。
*顶岗实习考核
本专业成立由小学(兼职)指导教师、学校专业指导教师和辅导员(班主任)组织的考核组,结合实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方面的评价。主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力、解决实际工作中问题能力和完成工作任务等情况进行考核,结合专业顶岗实习标准细化顶岗实习考核方案。
(2)实习校评价
主要是聘请小学一线教师参与专业人才培养方案开发与评价,课程标准开发与评价,学生学业评价标准制定及修订等。
参与学校专业技能大赛评判,对学生认知实习,顶岗实习质量进行评价,参与指导专业1+X职业证书考评活动,指导学校教师教学实践活动等工作。
(六)教学质量保障
1.建立校校合作平台
建立校校合作育人机制,联合制订专业人才培养方案和课程标准,并邀请小学一线参与学校教学和教学质量评价。
2.成立专业建设指导委员会
成立以主任、副主任、教研室主任、教学秘书为成员的专业建设指导委员会,在专业发展调研、专业方向调整、人才需求、课程建设、教学管理、兼职教师聘用、实训基地建设等方面发挥决策作用,进行专业教学诊断与改进工作,引领专业建设与发展。
3.制订和完善各项制度
学校通过出台各种相关教学组织管理的政策文件和规章制度保障教学工作的规范运行和有序开展,全面落实并高质量地完成各项教学任务,加强各教学环节的管理,严肃教学纪律。落实学生评教、实习实训制度
为了保证专业人才培养方案顺利实施与运行,学校制订了统一的教学管理制度,包括:《教学管理规程》、《教学检查制度》、《选修课教学管理规定》、《教学质量监控实施办法》、《实习管理办法》、《学籍管理办法》、《考试管理办法》、《校外实践教学基地建设与管理办法》、《教师教学工作规程》、《教师教学工作综合量化考核方案》、《学生基本功训练与考核方案》、《校企合作管理办法》等。
4.强化教学管理与监督
日常教学管理:教务处、系部共同对教学过程和教师的教学纪律进行常规化的检查和督导,发挥教学督导的作用,以保证正常教学秩序的稳定。在每学期初、中、末主管校领导会同教务处集中对各系部的教学进行检查,以促进教学规范管理。
建立教学例会制度:教务处长定期主持召开教学例会,主管教学校长和系(部)主任、副主任、教研室主任参加。通过教学例会,了解教学情况,研究和处理教学计划执行中出现的各种问题,布置新的教学任务。系部建立教学周例会制度。
建立领导干部听课制度:学校领导和各行政处室、系部领导每学期都要完成规定的听课量,及时了解教学情况,倾听师生意见,发现并解决教学中存在的问题,避免教学一线与管理层的脫节,突出教学至上的理念,保证教学管理工作的针对性和有效性。
专业教研室管理制度:配合系部做好教研室日常工作检查、教材征订、教学任务安排、听评课、教学信息采集等常规管理工作,提高教研室活动效果,为提高教学质量和完成各项教育教学任务提供基本保障。
九、毕业要求
凡具有我校正式学籍的学生,通过规定年限的学习,符合以下条件准予毕业,并颁发国家承认的高等教育大专学历证书。
- 操行评定合格,思想道德等方面达到培养目标规定的要求。
- 学完教学计划规定的全部必修和选修课程,修满规定学分,经考试全
部合格。
- 教育见习、实习成绩合格。
- 鼓励学生获得教学基本功合格证、普通话等级证书、教师资格证书等。
十、附录
(一)编制依据
小学语文教育专业人才培养方案是依据中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革,全面提高人才培养质量的若干意见》(教职成[2015]6号)、《关于加强职业院校实训基地建设的意见》(晋政办发[2015]75号)、《关于加强职业院校“双师型”教师队伍建设的意见》(晋政办发[2015]76号)、《小学教师专业标准(试行)》、教育部《小学教育专业认证标准》等文件为政策指导,结合山西省小学语文教育人才需求和岗位能力的要求编制的。
(二)方案执行的基本要求
本专业人才培养方案适用于高中起点三年制的小学语文教育专业学生;在执行该方案时要制定实施性教学计划,并根据行业职业岗位对人才的需求适当调整课程;按照课程要求设计教学过程;在实施实训课程时,必须按要求配备专兼教师,要有相应的教学实训条件,专任教师应具备“双师”素质;在实施理实一体课程时,应发挥学生的主动性和能动性;在实施教学过程中,如果遇到问题和困难,教师要及时向系部反映,确保问题的及时协调和解决,保证人才培养培养方案的顺利实施。