郑州师院、焦作师专考察报告
一、考察院校简介
郑州师院前身为1949年成立的郑州师范学校，1992年开始专科招生，2002年升格为郑州师范高等专科学校，2010年学校升格为郑州师院。学院现有18个院系，51个专业，19000余名学生。我们考察的初等教育学院仅有小学全科教育1个专业，在校生2500人，学制为初起五年制大专、高起三年制大专、高起四年制本科和专科起点二年制本科四种类型。初等教育学院现有专任教师74人，其中教授7人，副教授20人，博士12人，硕士60人。2016年9月开始承担河南省公费定向小学全科教师的培养任务，逐步形成了“全科培养、多能发展、分科选学、个性成长”的人才培养模式和“重实践、强技能、培养一专多能小学教师”的专业特色。
焦作师专前身为1907年成立的怀庆府师范学堂，2002年，经教育部批准在原焦作教育学院、焦作师范学校、沁阳师范学校基础上组建焦作师专。学校现有12个学院，46个专科专业，3个联办本科专业。现有在校生12000余人，教职工665人，正高级职称40人，副高级职称175人，具有博士、硕士学历306人，享受国务院特殊津贴专家2人，河南省教学名师3人，市厅级以上学术技术带头人和专业拔尖人才及专家61人。
二、办学优势及特色
1.发展速度快，办学规模大
郑州师院1949年成立，2002年升专，2010年升本，现已启动硕士学位点申请。现有专业51个，在校生19000余名。
焦作师专正积极准备升本，现有专业46个，在校生12000余名。
2.师资力量强，实训设施全
就师资力量而言，跟我校同为师范专科院校的焦作师专，全校共有665名教师，其中教授40名，博士8名，享受国务院津贴教师2名，师资力量之强可见一斑。郑州师院为本科院校，不可同日而语。
就实训设施而言，郑州师院初等教育学院建有包括语言实验室、录播教室、微格教室、科技活动实验室、机器人创意组合实验室、多媒体课件实验室、课本剧编排训练室、管乐训练室、民乐训练室、数字化交互书法（画）训练室、计算机等实训、实验室等20间。其下设“小学教师教育实验教学中心”，为河南省“实验教学示范中心”，该中心一次性投资350万元建设了极具先进理念的STEM科学实验平台5间，在全国同类院校中首屈一指。
焦作师专现已腾出半栋楼为小教全科专业建设实训室，目前正在建设之中。其下设的心理咨询专业，实训室占地面积2000余平方米，包括团体心理咨询室、个体心理咨询室、心理测评室、心理宣泄室、音乐放松室、催眠治疗室、沙盘游戏室、档案室、资料室等。
3.工作作风实，教学管理严
就工作作风而言，两所学校对我校来访，都做了大量细致的准备工作，招待都非常热情周到。尤其是焦作师专，更是热情备至，服务至上。考察前，校办、院办多次来电联系行程、住宿、接站及考察提纲；考察中，专门制作PPT，详细讲解，全程陪同。返程前，专门来电要求送站。工作作风严谨认真、热情细心，让我们一行3人甚是感动。
在考察过程中，我们随机走访了两校个别学生，都反映学校管理严格，教风正，学风浓。尤其是焦作师专，无论是早操早读、上课上自习，还是宿舍教室卫生等方面，都要求非常严格，并随时进行督查，张榜公布。
4．生源质量好，教学质量高
这两所学校小学全科教育专业的生源一直很好，尤其是公费定向师范生政策施行后，更是好上加好。2017年，焦作师专小学全科教育专业专科层次招生分数线超过二本，部分学生达到一本线，最高分为530分。
良好的生源质量，再加上严格的培养，学生素质能力得到大幅提高，受到社会的广泛赞誉。
5.对外交流广，服务社会强
郑州师院与美、英、加、俄、印等9个国家的12所院校建立合作关系，每年选派教师赴海外进修学习，组织多批次考察团到境外交流访问。
焦作师专一方面每年选派部分教师出外交流访学，另一方面聘请小学名师及社会名流来校任教，扩大学校的对外交流。尤其是心理咨询专业，不仅仅承担学校的教育教学及心理咨询任务，同时为焦作市各党政机关、事业单位、社会团体、社区等提供心理咨询方面的宣传、咨询、培训、考证等相关服务，获得了良好的社会声誉。
除此之外，在环境卫生和教研活动等方面，也有许多值得学习和借鉴的地方。
三、启示
1.围绕一个“抢”字，紧跟国家政策，申报全科专业。
2014年，教育部颁发《关于实施卓越教师培养计划的意见》明确提出卓越小学教师的培养。即针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。2018年1月，中共中央、国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。2月，教育部等五部门发布《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》。两份文件均鼓励地方政府和相关院校因地制宜采取定向招生、定向培养、定期服务等方式，为乡村学校及教学点培养“一专多能”教师。
湖南、湖北、重庆、山东、河南等省份在小学全科教师培养方面已经走在了前列，我们要紧跟国家政策，紧跟兄弟院校步伐，时不我待，抢抓机遇，积极申报小学全科教育，为基础教育培养出一大批“招得来，下得去，教得好，有发展”的新型全科师资。
河南省免费师范生，除12000元生均拨款外，每人每年再下拨7500元，办学效益明显提高。河南已开始实施，山西还会远吗？
2.抓住一个“实”字，加强内涵建设，提高办学质量。
我校必须牢固树立“办人民满意的教育”办学宗旨，紧紧围绕“创建全国一流新师专”的办学目标，实实在在加强内涵建设，真真正正提高办学质量。
就教育教学而言，要在专业、课程、师资队伍、实训室、教材建设等方面真下功夫，下真功夫。尤其是师资队伍方面，一定要出台政策和措施，鼓励教师外出进修学习，提高学历层次和教科研水平。另一方面，要千方百计留住青年教师，因为只有他们，才是学校的未来；只有他们，才是学校的希望。
3.突出一个“特”字，创新办学特色，提升社会声誉。
质量是立校之本，特色是兴校之源。我校一定要在教育教学的各个方面，立足自己的实际情况，探索创新、总结凝练自己的办学特色，才能真正提高办学质量，提升社会声誉。
就目前而言，我校的特色专业是什么，特色课程是什么，特色实训室是什么，名牌师资是谁，叫得响的科研成果是什么，都急需我们思考、探索、创新和培育。本次考察的郑州师院和焦作师专，小学教育均是其品牌专业，在招生人数、生源质量、就业率及社会满意度等方面均遥遥领先。郑州师院开设的葫芦丝、笛子等课程，接地气，好上手，对学生从事小学教学工作大有裨益。
4.倡导一个“服”字，扩大交流合作，服务经济社会。
职业教育的本质是服务地方经济社会的发展。在此方面，我校一定要采取走出去，请进来的方法，扩大同社会的交往与合作。如派遣教师到实践基地校进行调研，切实了解小学教育教学现状，为我校的教育教学改革提供理论依据和现实支撑；同时聘请小学教学名师来校授课，还原真正的小学课堂。除此之外，让教师和学生真正走入社会，利用自己的专业知识和实践技能优势，为当地经济社会服务。焦作师专的心理咨询专业在这方面给我们提供了很好的借鉴。学校承担了焦作市心理咨询方面的服务，既提供了师生实践锻炼的平台，提高了师生的实践能力，又服务了当地社会发展的需求，同时还给学校带来了很大的经济效益和社会效益。
总体而言，此次考察，我们更多关注的是“小学全科教育”，但两校无论是学校发展，还是教学管理、后勤服务等方面都给了我们很多启示。
四、建议
1.小学全科教育是一个全新的专业，代表着小学教育发展的方向。学校一定要在人才培养方案、课程计划及教学内容上，从“全”字着眼，从“实”处着手，广泛研讨，集思广益，真正提高小教全科的教育质量。同时，在人员师资调配、场地设备配备、经费安排等方面给予一定的倾斜，以确保在最短的时间内，实现跨越发展。
2.小教全科开设课程主要为公共基础课、语文、数学、英语等课程，考虑到将来师资调配和发展壮大的问题，建议独立设系，单独管理；或挂靠课多系部，方便管理。
3.同焦作师专和郑州师院建立联谊校，每年双方互派人员进行交流合作，促进学校的改革发展。
4.选派教师参加全国初等教育学术委员会年会、中国高等教育学会教师教育分会小学教师教育委员会等会议，及时了解小学教育专业最新动态，把握发展方向，确保我校能够紧跟时代发展的步伐。
以上汇报，如有不妥，敬请领导批评指正。
2018年6月3日
