运城师范高等专科学校2018年职业院校评估自评报告

（2018年6月）

强内涵  铸品牌  提质量

争创一流新师专

根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2018年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函[2018]17号）和《山西省人民政府教育督导委员会办公室关于做好山西省第二次职业院校评估工作的通知》（晋政教督办函[2018]3号）等文件精神，我校遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，对照“高等职业院校适应社会需求能力评估指标”进行了认真的分析，对学校的办学、专业发展和社会服务能力情况等进行了认真自评。现就自评情况报告如下：

第一部分  学校概况

2012年9月经山西省人民政府批准，由原运城学院师范分院和运城学院稷山师范分院组建运城师范高等专科学校。2013年5月国家教育部正式审核备案。

运城师范高等专科学校位于运城市舜帝陵景区的大学城，与运城学院和运城护理职业学院毗邻，占地434.5亩，设施完备，功能齐全，环境优美，是一所高标准、现代化的师范专科学校。

运城学院师范分院前身是运城师范学校，创建于1905年，是我国最早的师范学校之一，作为华北“三大二师”之一，曾被誉为“河东文化教育的乳母”和“晋南小学教师的摇篮”。运城学院稷山师范分院前身是稷山师范学校，创建于1959年，多年来，各项工作一直处于我省乡村师范院校前列。两校都具有悠久的办学历史和较成熟的师范专科教育办学经验，在全市小学教师队伍中，90%以上的骨干师资和中坚力量，都是这两所学校培养的。

改革开放后，两校本着以质量求生存、以管理谋发展、以科研为先导、以就业为导向、以培养具有创新精神和实践能力的专科层次小学教师为根本，夯实高师基础，凸显师范特色，深化以教学为中心的各项改革，不断提升学校办学水平和综合实力，为山西向东向西经济发展和晋、陕、豫黄河金三角社会经济和地方教育事业发展与全面进步提供了强有力的人才支撑和智力支持，先后荣获“全国素质教育百面旗”、“全国艺术教育先进单位”、“全国体育工作先进单位”、“全国五四红旗团委”、“山西省优秀师范学校”、“山西省中小学教师培养工作先进单位”等荣誉，赢得了社会的广泛认可。

合校升格后，学校始终坚持“以人为本”的办学思想，积极探索融合传授知识、培养能力、提高素质、发展个性为一体的新型人才培养方案，突出师范特色，注重学生基本功培养。要求每个学生都要通过国家普通话等级测试、简笔画过关测试、三笔字书写等级考核，积极组织学生参加英语四、六级考试、计算机等级考试和专升本考试，为学生健康成长搭建多元化的学习平台和良好的发展空间，构建特色教育、职业教育等多种成长通道，满足不同学生的成长需求。

截止2017年，学校设有中文系、数计系、英语系、音乐系、美术系、体育系和基础部等七个教学系部，开设20个专业，拥有高职在校生近6000人，专兼职教职工500余人，其中副高级以上职称教师和硕士以上学位的教师均过100人，拥有全国优秀教师、省级特级教师、省级模范教师、省级优秀教师、学科带头人、骨干教师20余人，省级优秀班主任30余人。在十九大精神的指引下，师专人牢记使命，不忘教育初心，坚持“以人为本、和谐发展、特色立校、创新引领”的办学理念，为建设成全国一流、具有影响力的新师专戮力奋进。

第二部分  分项自评

一、年生均拨款水平总量仍有波动

2015年我校总收入为5491.73万元，其中，预算内财政拨款4248.32万元，预算外学费收入1418.33万元，学生数为4563人，年生均拨款经费为1.2万元。

2016年我校总收入为4320.32万元，其中，预算内财政拨款4305.32万元，预算外学费收入1940.76万元，学生数为5276人，年生均拨款经费为0.82万元。

2017年我校总收入为5477.92万元，其中，预算内财政拨款5477.92万元，预算外学费收入1731.83万元，学生数为5960人，年生均拨款经费为0.92万元。

随着在校生人数逐年增加，教育教学工作迅猛开展，各种实验实训设备投资加大，而地方财政对职业院校生均经费政策落实不到位，截至目前，生均经费资金仍未足额拨付，这是我校难以达到生均经费标准主要原因。鉴于此，学校相关领导积极与地方财政教育部门协商，递交请示，争取保证生均经费落实到位。

二、生均教学仪器设备值

学校现有多媒体教室170个，语音室2个，机房6个，微格教室6个，计算机644台，网络信息点494个。虽信息化管理仅为部分覆盖，但设施设备完善，能够满足全校所有专业的实践教学和专业岗位能力培训任务，为提高学生的技术应用能力和技能水平提供了良好条件。

截止2017年9月，教学仪器设备总值为2796.00万元，生均教学仪器设备值为4691.28.元，达到高职办学合格标准。

三、生均教学及辅助、行政办公用房面积

学校现有教学及科研、辅助用房面积为63656.99平米，行政办公用房面积为5076.00平米，教学及辅助用房和行政办公用房总面积合计为68732.99平米，生均11.53平米。需要说明的是，我校目前有师范类专业11个，非师专业9个。师范生理论教学与实践教学比为2.5:0.5；非师专业生理论教学与实践教学比为1.5:1.5；空中乘务等个别专业理论教学与实践教学比为2:1。每年实际在校生人数为4700人左右，生均教学及科研、辅助用房面积为14.62平米，达到合格标准。

四、信息化教学条件

我校现有校园管理平台服务器、资源库服务器、FTP文件服务器。服务器采用Ibm system x3650 M4(7915R21)。学校现有教学用网络教室6间约700㎡。多媒体教学软件开发平台、多媒体演示教室、教师备课系统、电子阅览室以及教学、考试资料库等，都可以在该网络上运行。学校的若干专业学科（或系部）均可以形成多个局域网络，并通过有线或无线方式连接起来。校园网还具有教务、行政和总务等方面的管理功能。

建立了标准的网络中心，采用网通为校园网骨干，核心交换机采用网管交换机/两层/10Mbps/200Mbps/全双工/半双工自适应模块化交换机，内部集成路由功能，具备高容量、无阻塞、优质的管理能力和易扩展等特点。汇聚层交换机和主干核心交换机之间通过千兆光纤连接，组成快速工作组网。各类信息化设施设备完好率达100％。另外，网通wifi无线带宽达50mbps，移动wifi无线带宽达100mbps，网络信息点覆盖全校所有教室、办公室、各功能室，网络扩展到整个校园。所有的教室安装了班班通，每个普通教室都配备了多媒体设备（计算机、投影机），每个班都具有课件播放、网络浏览功能。学校建立校园网站，及时发布有关信息和公告。

建立了校园网络群，为学校和学校之间的教育提供网络环境；实现资源共享、信息交流、协同工作等功能。基本功能有：①为教育信息的及时、准确、可靠收集、处理、存储和传输等提供工具和网络环境。②为学校行政管理和决策提供基础数据、手段和网络环境，实现办公自动化，提高工作效率、管理和决策水平。③为备课、课件制作、授课、学习、练习、辅导、交流、考试和统计评价等各个教学环节提供网络平台和环境。④为使用网络通信、视频点播和视频广播技术，提供符合素质教育要求的新型教育模式；⑤为科学研究的资料检索、收集和分析，成果的交流、研讨，模拟实验等提供环境和手段。

五、生均校内实践教学工位数

我校目前有校外实习实训基地162个，2016学年学生校外实习实训基地学时总量达1381000人时。通过自筹和争取省级实训基地项目资金，大力加强校内实训基地建设。目前，我校已建成微格教室、微机室、语音室、琴室、舞蹈排练厅等校内实训室60个，校内实践教学工位数达3786个，能较好满足实践教学需要。

六、生师比日趋合理

按照“招聘、评职、保障三优先”和“教学、专任、专业三倾斜”原则，我们在整合两校原有教师资源基础上，加大对口专业外聘教师和重点招聘新任教师的力度，目前学校现有学生5960人，专任教师344人，生师比达到了17:1，符合《普通高等学校基本办学条件指标》合格标准。

七、“双师型”教师比例

高质量的双师型教师队伍，是培养应用型人才的必要保障。学校制订了双师型教师队伍培养计划，积极探索、实践校企（校校）双元制、师徒制的教学模式，为培养双师型教师队伍创造条件，进而为培养合格的应用型人才探索新路。学校现有专任教师344人，其中“双师型”教师150人，其中具有小学教师资格证者58人，通过各种职业技能考试，持有高、初中教师资格证、普通话水平测试证、演员证、翻译证、专职律师资格证、心理咨询证、就业指导证、工艺美术师证、幼教证、化妆师、民航客运员、各种裁判员证、教练员证者92人。占专任教师的43.6%。

八、课程结构

紧扣专业定位，以区域产业发展对人才的知识结构需求为依据，学校积极开展人才市场需求调研，分析运城市、山西省乃至全国高职专业人才需求情况，及时与行业、服务区小学保持沟通，定期召开课程体系建设研讨会，将专业与行业岗位对接，课程内容与职业标准对接，结合学校专业师资、实训实习等条件，在对毕业生就业情况调查的基础上，及时调整课程结构，并参照相关职业资格标准，构建符合专业人才培养目标的课程体系。学校每两年要修订一次专业人才培养方案，明确了人才培养规格和所获取的职业资格证书，并从素质、知识、能力三个方面优化课程结构体系，采用模块结构整体设置课程结构。课程形态包括：根据培养目标不同区分的通识教育课程、职业教育课程和专业教育课程；根据修业方式不同区分的必修课程和选修课程；根据教授形式不同区分的理论课程、实践课程和活动课程以及根据表现形式不同所区分的显性课程和隐性课程。课程体系突出了强化实践教学，注重理论与实践的有机结合。从而保证了人才培养知识结构的完整性和实用性。

依据市场需求和课程体系对每一门课程内容的要求，学校通过调研当前科技发展的现状和当地小学教师的知识素养，界定文化科学知识的教学目标；根据学生实情和学科逻辑，按照“教、学、做合一”的原则，按照注重通识教育，优化专业课程、强化技能培训的要求，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，科学整合课程内容，形成一套难易适中、结构合理，与职业标准严密对接、“理实”一体的教学内容体系,确定了相应的教学方案。课程内容主要分6个方面。

（1）通识教育课程

通识教育课程约1024学时，包括必修课程880学时，选修课程144学时。一般应在前三学段完成，具体设置注意到与职业教育课程和专业教育课程的交叉与衔接，长线课程与短线课程的灵活运用。

在对山西省教学计划2006年以来的实施效果科学分析基础上，本着淡化学术性，强化实用性，突出人文性的原则，通识教育必修课程主要做了三方面调整：

一是整合原计划的政治类课程后开设了思想道德与法律基础、毛中特概论、形势与政策等课程，严格按教育部规定的学时学分执行。

二是增设了逻辑学常识、美学常识、社交礼仪与教师公关等应用性课程，将社会科学基础和自然科学基础调整为“中外文明史”和“现代科学技术概论”。

三是对大学语文、大学数学和大学英语进行技术处理，改为阅读与应用写作、教师口语与演讲、数学思想与思维和减少学时的大学英语，原有的三大学科可对“专升本”学生开设选修课。

（2）职业教育课程

职业教育课程共702学时，必修课程包括理论课程360学时，技能课程234学时，选修课程108学时。

职业教育课程是体现师范特色与办学方向的根本性课程，应加以研究和落实。本方案对原省计划进行必要的调整，将原有的基础心理学、儿童发展与教育心理学和儿童心理辅导与健康教育整合为一门心理学课程；将小学教育学、课程与教学论、班级管理和教育研究方法基础整合为一门教育学；将原为选修课程的教育思想史和教育艺术改为必修课程；将信息技术基础合并进现代教育技术；小学综合活动实践设计保持不变；汉字书写要突出三笔字功能，普通话与教师口语以及演讲与口才整合为一门课程。这样有利于形成：教育理论、教育思想、教育艺术、教育技术的完整的教师职业教育课程体系。

（3）专业教育课程

专业教育课程是体现学科专业方向知识结构与学生本体知识修养的课程，共约718学时，包括必修的国家课程538学时和必修的学校课程72学时以及选修课程108学时。

学校在专业文化课程设置上要体现的主要精神是以省颁计划为参照，以学生实际为基点，适当调整学术难度，拓宽应用范围，整合学科门类，使学生在有限的时间和原有的基础上“学有所得、学有所乐、学有所用”，得到最大限度的提高和发展。这就需要各个专业各个教师依纲就本、结合学情和教情，在学生的最近发展区内寻找专业教学的逻辑起点，建立学生的专业知识结构。具体贯彻三个原则:

一要围绕小学教师培养目标，确保小学学科教育课程（小学学科课程与教学论、小学学科教学与研究和小学学科课堂教学技能训练）足时足额开设。

二要围绕小学学科教学组织课程资源，切不可脱离小学教师培养目标而盲目攀比普通院校。

三要针对学生实际，科学合理地处理教材的难度与范围，不可随意而为。

（4）实践课程

实践课程是以实践和活动为主要形式的综合性、经验性课程，包括教育实践和社会实践共910学时。

教育实践共790学时，分教育见习、教育实习和教育研习。教育见习分别安排在第二、三、四学期，学生可利用课余时间到附近小学见习，主要是就小学教育状况、小学教学、教学管理和课外活动等进行重点观察和调研，以加强对小学教育教学的了解，增强对小学儿童的热爱，端正专业思想；教育实习分模拟实习和顶岗实习，模拟实习是指第五学期在本校教师指导下，采用微格教学、试讲互评等方法对学生进行小学教学的模拟训练，我校近年来开展的试讲和课堂教学基本功过关就是很好的形式，如能配以微格教学和科学训练，效果会更好。顶岗实习是指第六学期到实习小学顶替原任教师进行为期18周以上的上岗实习，全面参与小学的教育教学和管理工作。教育研习是指把自主、合作、探究学习贯穿于教育见习和教育实习的全过程中，要求学生每次见习都要写出调研报告，实习中每个学生都要参加一项教改课题研究，还要利用课余时间参加社区服务与新农村建设，特别是社区教育服务和农村文化建设，并写出调研报告。通过教育实践，深化理论知识，培养从教技能，提高综合运用知识的能力。要改革近年来一些学校忽略教育见习、没有微格训练和“放羊式实习”的错误倾向，引进“双元式技能培养模式”，利用就近的小学教育基地，整体规划教育实践全程，合理利用各种教育资源，科学有效地辅导管理和评价，切实通过教育实践提高学生的教育教学基本功。

社会实践共120学时，要求学生在教师指导下，利用寒暑假参加团中央或团省委组织的农村科技服务、政策宣讲、挂职锻炼等活动，也可以把学生分成苦干小组，进行社区服务、支教服务、社会调查等活动，以此获得直接经验，提高实践能力，增强社会责任感。本方案强调的是要加强对社会实践活动设计、监管与评估，特别是要防止随意、自流、盲目等倾向，每次实践、每次活动都要有具体的内容、目标和任务要求，真正使学生将此作为学校与社会的衔接，当作踏入社会前的准备和锻炼。

（5）活动课程

活动课程是培养学生综合素质和个性特长的实践性课程，共144学时，分专业教学类和学生社团类。

专业教学类共72学时，是专业教学的延伸与深化，可根据专业特点合理安排，学生可以根据自己的兴趣在可供选择的课程中自由选择两门课。

学生社团类共72学时，分为体育、艺术、人文和科技四类，由团委和教务处共同实施，团委负责组织管理，教务处负责成绩管理，学生在校期间可以根据自己的特长和爱好至少参加两个学生社团活动。

活动类课程的关键在于项目内容设置的要适合学生实际，组织监管要有效到位，成绩评价要科学合理。

（6）隐性课程

学校教育是立体的，课程形态是多样的，学生成长是全方位的。学校的物理设施、制度文化、人员风范以及风气传统，无不对学生起着潜移默化的影响，而学生德性的养成往往是在有形和无形的影响中渐进式生成与沉淀，尽管很难量化却又至关重要。在省计划外另设“隐性课程”，目的是突出学校文化影响和个体德性养成。它不占学时，另计5学分，占总学分的3%。

隐性课程主要通过操行鉴定来评价，学生学年操行鉴定优秀得1学分（良好0.8，合格0.6），社会志愿者及公益劳动满一周计1学分。德性修养学分不能抵顶，不满5学分不予毕业。

九、年生均校外实训基地实习时间

2013年，在运城市教育局协调下，我校在运城市辖13个县市创建了136个校外小教实训基地，2014至2017年学校又创建了26个小教校外实训基地，校外实习实训基地现在共有162个，充分保障了实践教学的需要。根据教学计划，我校每年均安排学生进行教育见实习。其中毕业班教育实习一学期，非毕业班教育见习一周。

十、企业订单学生所在比例

因事业单位实行“凡进必考”制度，因此，目前多数师范类专业尚没有订单培养学生。自2016年起，空中乘务、计算机系统与维护、物联网工程技术等非师专业，企业订单学生数有了突破，达到373人，占在校生总数6.3%.

十一、年支付企业兼职教师课酬

 2015年支付企业兼职教师课酬总额62.87万元，2016年支付企业兼职教师课酬总额198.12万元，2017年支付企业兼职教师课酬总额244.33万元，呈逐年递增的态势。

十二、企业提供的校内实践教学设备值

2015和2016年没有企业提供校内实践教学设备，2017年企业提供的校内实践教学设备值为10万元。

十三、专业点学生分布

我校目前共设置19个高职专业，各专业学生分布如下 ：

十四、专业与当地产业匹配度

主动适应社会经济和教育事业的发展需要，坚持以市场需求为导向，以服务区域经济发展为目的，响应运城市委市政府“打造教育强市”的战略，视教师教育类专业为当地支柱产业。我校结合师范院校综合化发展的总趋势，确定“立足师范特色，拓展非师专业”的定位原则，着力打造品牌亮丽、特色鲜明、优势突出的专业和专业群。截止2017年9月，我校现有高职专业19个，师范类专业10个，非师专业9个。

我校制定了重点专业建设发展规划，分为校级重点专业、市级重点专业、省级重点专业。三类专业逐级上升，根据专业建设情况、人才培养质量和社会发展需求，动态调整、优化发展。其中舞蹈教育、艺术教育书法方向2015年已被批准为省级重点专业；英语教育、数学教育为学校重点专业，正在向省重点专业迈进；数学教育、舞蹈教育、艺术教育书法方向2015年被评为市级品牌专业。

十五、招生计划完成质量

我校近三年的招生计划完成情况稳步攀升。

年份	计划招生数	实际招生数	计划完成率	备注
2015	1800	1703	95%	高职
2016	2050	1812	88%	高职
2017	2150	2020	94%	高职

十六、毕业生职业证书获取率

     2015年毕业生职业资格证书获得数1347个，获取率96%； 2016年毕业生职业资格证书获得数1337个，获取率97%； 2017年毕业生职业资格证书获得数1074个，获取率74%。

十七、直接就业率

    2015年毕业生直接就业数1282，直接就业率92%； 2016年毕业生直接就业数1278，直接就业率93%； 2017年毕业生直接就业数1322，直接就业率91%。

十八、毕业生就业去向

    2015年毕业生自主创业数30，当地就业数1094，中小微及基层就业数116，500强企业就业数42； 2016年毕业生自主创业数35，当地就业数1248，中小微及基层就业数32，500强企业就业数10； 2017年毕业生自主创业数70，当地就业数1046，中小微及基层就业数267，500强企业就业数12。

十九、政府购买服务到款额

   根据省市财政、教育主管部门各年度下达的高职院校国家励志奖学金、国家助学金市级资金额度， 2015年扶贫专项239.9万元， 2016年扶贫专项362.5万元， 2017年扶贫专项406.9万元，已落实拨付到位。

二十、技术服务到款额

    2015年纵向科研2万元，培训服务8万元，技术交易8.32万元； 2016年纵向科研6.2万元，横向技术服务6万元，培训服务10万元，技术交易14.04万元； 2017年纵向科研7.5万元（已到账），横向技术服务6万元（一国家级子课题经费），培训服务12万元（所得报酬归培训活动承担者），技术交易19.25万元（该数据来源为我校教师公开出版著作及校本教材的使用情况；即交易金额=著作定价×使用量）。

第三部分  存在问题及改进措施

虽经合并、搬迁、整合、升格，学校有了长足的发展，人才培养有了喜人的成绩，但伴随着国家和地方经济发展对高职教育的要求，也暴露出我们学校在办学过程中出现的一些不足和问题，要求我们必须直面不足，解决问题，以图改中求生，改中求进。

一、存在问题

（一）师资队伍有待于进一步优化

作为一所升格不久的高等师范专科学校，虽然在培养、稳定、引进专家型、高职称、高学历、双师型的教师队伍上，下了一定的功夫，且取得了明显的成效，但由于历史局限和学校专业特点，还存在着明显的不足。一是高层次专家型人才严重不足，目前尚无专业博士，正高职称只有一人；二是双师型教师层次和比例不高；三是师资队伍中的国家级、省级名师、优秀教师团队明显薄弱。

（二）办学理念有待于进一步深化

服从国家战略要求，服务地方经济发展，是地方性职业教育院校生存和发展的重要保障。但随着国家的转型发展和地方教育人才的多元化和小学教师学历达标，小学教师（成人）学历教育任务自然终结，传统的办学理念已不能适应教育发展的需要。我们以小学教师为培养目标，培养出来的人才的特色是明显的，其教学技能也是比较强的，但现在社会招考教师却是多元化的，有些院校的毕业生，虽然教学技能比较弱，但基础理论考试往往能通过，而我们的学生往往会在第一关的基础理论考试时就被挡了下来。这里面虽然有招考方面的不合理性，但更需要我们进一步更新观念、深化理念，从而突破瓶颈。

高师院校如何同全国其他职业院校接轨并存？也是我们应该思考的一个问题。如何强内涵、铸品牌，提升教学质量，怎样“诊断与改革”内部管理体系，怎样用好办学自主权、真正实现自主管理，如何积极向当地政府要政策，尽快招收公费师范专科生，再现师范生“芳华”，已成为我们非常现实、亟待研究的课题。

（三）硬件设施有待于进一步强化

新组建的高职院校，硬件建设是办学的最大挑战。我校的硬件建设尚有差距，诸如图书资料还不够充足，生均纸质图书还比较少；教学仪器设备还不够完善，生均教学经费投入还有待积极争取和提升；由于资金限制，校园数据平台建设、实验实训场所建设进展还比较缓慢。实现信息化管理，任务还很艰巨。

（四）管理措施有待于进一步完善

新校成立时间不长，却三易主要党政领导，中层干部至今还没正式任命，内部科室设置尚未规范，高职高专院校应具备的诸多管理措施还需要进一完善。

二、改进措施

（一）引专家、聘教授、招双师，优化师资团队

加大职业教育领军人物和“双师型”教师的培养力度，学校已出台了招揽高级专家和鼓励教师竞聘正教授的政策；每年选送一批有发展后劲的青年骨干教师参加全国骨干教师培训或到国内重点高校、甚至海外同类院校做访问学者，把他们培养成本专业的领军人物；通过加强与小学和相关企事业单位的合作互动，采用走出去、请进来的办法，努力打造一支理论与实践相结合、小学与师范相贯通、岗位与专业相融合的双师型教师队伍。

（二）守特色、拓领域、开渠道，革新教改理念

坚持以国家战略为指导，以服务地方经济为目的，我们确立了“立足师范特色，拓展专业领域，拓宽就业渠道，改革课程设置和课堂模式，细化常规管理，狠抓专业基础提升和职业技能培养”办学思路。以高职院校教学内部管理诊断与改革为重点，以特色专业尤其是教师教育类专业认证为抓手，拓展骨干专业建设领域，要进一步调查市场，研究需求，准确定位，强本开源。使强项更强，弱项变强；努力做到人无我有，人有我优。一要立足师范特色，进一步夯实基础功底，强化技能训练，落实产教融合，使我们的学生广受欢迎，进而做好和用人单位的协调，打通就业渠道。二要打破传统的惯性思维，跳出师范教育的框框，要根据市场需求，拓展专业领域，改革课程设置和课堂模式，培养更广泛的应用型人才，为学生的就业开拓更宽阔的渠道。

（三）筹资金、广开源、保教学，完善硬件设施

学校至今负债一个多亿，每年收不抵支，日常运转捉禁见肘，内涵建设深受制约。教育乃千秋大事，更是公益事业，希望政府有关部门在财政方面能予以支持，尽快足额落实生均拨款政策，今后我们将积极争取政府和主管部门对教育事业发展经费的更大投入，拓宽经费渠道，进一步增强自筹经费能力，加强财务管理，做好开源节流工作。

1、多元筹措资金，为教学硬件建设提供保障。积极争取省、市财政支持，健全政府主导、社会参与、办学主体多元化、办学形式多样化的充满生机活力的办学机制，充分利用学校的优质办学资源和良好社会声誉，多种形式筹集办学经费，拓展收入渠道，实现经费来源多元化。

2、严格执行财务制度，加强财务管理，增收节支、开源节流，保障资金向教学一线倾斜，提高经费使用效益。

3、加快校园数据平台、实验实训场所建设，进一步增设教学仪器设备，充实图书资料库，提高生均图书占有量。

（四）重规划、要编制、优配置，完善管理制度

积极协调、尽快解决学校内设科室配置，进一步完善各种管理制度建设，为人才培养提供相应的管理保障措施。撸起袖子再加油，力争在诸方面向省内优质高职院校看齐，向全国一流师范专科院校迈进。

 

第四部分 结束语

 

乘着十九大东风，全校七千余名师生员工，信心满满，抱着扛着红旗不放、占着排头不让的决心，在人才培养质量上大作文章，全面推进“师专梦”的实现进程，为职业教育的繁荣发展贡献智慧和力量。 

 

 

2018年7月